Насколько сегодня важна образовательная функция СМИ? Стоит ли следовать запросам аудитории или необходимо формировать интересы своих читателей? На эти вопросы попытались ответить участники круглого стола "Образовательные возможности СМИ" в РИА "Новости".
Как выяснилось, некоторые медиа, как, например, студенческая газета "Gaudeamus", предоставляет образовательный контент не только своей аудитории, но и своим сотрудникам. "Многие начинают свою работу в журналистике с "Gaudeamus", так как могут получить хорошую теоретическую журналистскую базу, работая у нас", – заявляет главный редактор газеты Григорий Набережнов.
Свое мнение по поводу образовательной функции современных медиа высказала и редактор проекта "Theory&Practice" в Петербурге Елена Ильина. "Портал является уникальной площадкой в сфере медиа для обмена опытом, а также выступает в качестве своеобразного навигатора по образованию, – рассказала она. – Делать образовательный контент привлекательным и интересным нам помогают социальные сети. При этом комментарии пользователей порой бывают интереснее и познавательнее, чем сами публикации".
По мнению Ильиной, оффлайн-мероприятия для медиа, выполняющих образовательную функцию, не менее важны: "Мы, например, смотрим, чего не хватает в городе, и координируем образовательный и культурный процесс, направляем людей, открываем для них новые сферы интересов".
Газета "Деловой Петербург" также успешно реализует образовательный проект. "Рубрика Next которую можно назвать своеобразной hand-book (прим. редакции: настольной книгой) для молодых предпринимателей, так как направляет их бизнес-деятельность", – рассказывает редактор рубрики Ирина Кружилина.
По мнению редактора журнала "Chief time" Анны Грязевой, медиа также могут транслировать образовательную функцию в форме "учебников, кейсов, советов и техник". Если речь идет о печатных СМИ, то в формате постоянных рубрик или приложений, отметила она. "При этом те знания, которые медиа хочет донести до своей аудитории, – считает Грязева, – должны быть простыми и внятными. Средства массовой информации могут проводить образовательные мероприятия и в оффлайн-режиме". Самое главное, отметила Анна Грязева, – это "вдохновение, которое должно передаваться аудитории при использовании любого способа подачи контента. Ведь именно вдохновляя, можно образовывать".
Так или иначе, сложность трансляции образовательного контента, по мнению журналистов, заключается в том, что сотрудники СМИ недостаточно креативно подходят к поставленной задаче – донести до аудиторию важную информацию. "В большинстве своем образовательные программы ведут просто "говорящие головы", – отмечает генеральный продюсер Piter.TV Марина Фоменко. "Есть интересные и толковые спикеры, но совершенно не владеющие аудиторией", – добавляет Анна Грязева. По мнению же директора Открытой школы бизнеса Сергея Федорова, "важно, чтобы спикер был практиком, а не теоретиком. Такое выступление будет более интересным для аудитории". Руководитель организационного комитета всероссийской премии в области образовательного видео "Внимание" Юрий Лифшиц отмечает, что "образовательный контент непременно должен быть зрелищным и привлекательным, так как позволит запомнить больше информации и привлечет большее внимание аудитории".